WebQuest - uma breve abordagem...

O conceito de WebQuest foi criado por Bernard Dogde e Tom March e resume-se num conjunto de actividades orientadas para a pesquisa em que toda, ou quase toda, a informação é obtida na Web.

Procuro a seguir responder a algumas questões...

1. O que é uma WebQuest?
2. Quais são as componentes de uma WebQuest?
3. O que é a Webtaskonomy?
4. Como fazer a avaliação?
5. O que incluir na conclusão?
   

Relativamente à questão 1., e como é referido na introdução, uma WebQuest é um conjunto de actividades orientadas para a pesquisa em que toda, ou quase toda, a informação é obtida na Web.
Na questão 2. é importante salientar as cinco componentes de uma WebQuest – introdução, tarefa, processo, avaliação e conclusão.

A introdução deve ser motivadora para o aluno, tanto no aspecto temático como, também no aspecto cognitivo.
A tarefa evidencia as tarefas que ainda vai realizar.

No processo indicam-se as fases ou etapas a seguir, bem como os recursos a utilizar para os alunos conseguirem realizar a tarefa.

Na avaliação deve-se indicar como é que o desempenho dos alunos vai ser avaliado, tendo em conta os indicadores quantitativos e os qualitativos.

Na conclusão, deve ser disponibilizado um resumo da experiência proporcionada pela WebQuest e devem-se indicar as vantagens da realização deste trabalho.

No que diz respeito à questão 3., e relativamente à WebTaskonomy, é importante salientar os 12 tipos de tarefas que sugere Dogde, designadamente:

• redigir o que se leu (contar)
• compilação de dados
• mistério (papel de detective)
• jornalismo (papel de reporter)
• criar um produto ou planear uma acção
• produtos criativos (criar uma história, poema, canção, um poster, uma pintura)
• criar consenso
• persuasão (ponto de vista a apresentar, por exemplo, na câmara; escrever uma carta, um editorial; fazer um poster; criar um vídeo publicitário)
• conhece-te! (reflexão sobre quem se é; objectivos a longo prazo; questões éticas e morais; como melhorar determinadas facetas; apreciar arte, etc)
• tarefas analíticas (olhar atentamente para um ou vários aspectos e identificar semelhanças e diferenças)
• julgar/avaliar (o aluno dispõe de vários itens e tem que os ordenar ou classificar ou, ainda, escolher entre algumas opções)
• tarefas científicas (definir hipóteses, testar hipóteses; descrever os resultados e interpretá-los)

Em avaliação, questão 4., é usada uma grelha composta pelas diferentes categorias (componente visual e navegação), pela fase inicial, em desenvolvimento e, por fim, a WebQuest terminada.

Para responder à última questão, questão 5., é necessário referir que, na conclusão, podem-se colocar questões, problemas, indicar um site para exploração, enfim, tudo o que achar útil e que desperte curiosidade para pesquisas futuras.